מדינת ישראל
משרד החינוך
אגף א' לחינוך ילדים ונוער בסיכון
  תכנית מס. 1257 

'תקשורת מקדמת' - מדעי החברה במאה ה-21

תכנית חינוכית-חברתית לבני נוער לטיפוח אזרחות פעילה באמצעות מצלמת הווידיאו,

במכללת סמינר הקיבוצים.
 

"היום הרגשתי חכמה פעם ראשונה" ; "פה אני מצליח ללמוד" ; "אנחנו סטודנטים באמת" ; "היה כיף" ; "אני מחכה כבר לחמישי הבא ואבוא גם אם אהיה חולה מתה" ; "אתם צוות מדהים, תודה ומגיע לכם ולנו כפיים";

 

החל מתשע"ח, בני נוער מהפריפריה מגיעים ליום לימודים קבוע בביה"ס לתקשורת מקדמת בסמינר הקיבוצים, כחלק ממערכת השיעורים שלהם.

בנוסף לתכנית המסגרת 'תקשורת מקדמת', הם לומדים ומקבלים:​
  • תעודת סטודנט ככל לומד במכללה.

  • קורס אוריינות אקדמית - פיתוח יכולת הבעה אקדמית בע"פ ובכתב.

  • קורס עריכה ממוחשבת

  • קורס משחק עם השחקנית אדווה בולה

  • 2 יח"ל בגרות במדעי החברה (אנו נמצאים בתהליך מואץ להכרה של 5 יח"ל)

  • 1 יח"ל בגרות במסגרת השכלה כללית.

  • חונכות של סטודנטים הלומדים בכיתה לידם את מסלול הנחיית קבוצות תקשורת מקדמת.  

מבנה העשייה בתכנית:

  • התלמידים מספרים בעיות אזרחיות מתוך חייהם דרך עלילה ודמויות ב"סיפורי וידיאו" פרי יצירתם. הסרטונים שהם יוצרים מהווים "טקסטים", מתוכם מתפתח דיאלוג על ההקשרים האזרחיים וניסוח הבעיה.

  • מזקקים את הבעיות הפרטיות לכדי בעיה אזרחית-חברתית כוללת.

  • מקיימים סקירה ספרותית סביב הבעיה והנושא שהעלו.

  • אוספים מידע בעקבותיו (ראיונות / תצפיות וכו')

  • הסקת מסקנות

  • במטרה לגילוי מסוגלותם העצמית לחולל שינוי חיובי בחייהם ובחיי המדינה - יחשפו שני פתרונות המוצגים כאלטרנטיבות מצולמות לעומת הבעיה הראשונית שיצרו בתחילת הדרך.

  • מקיימים דיון על האלטרנטיבות שהביאו כפתרונות לבעיה.

  • בעקבות הדיון הם בוחרים את האלטרנטיבה המטיבה ומציגים אותה לדיון חברתי עם סטודנטים מהמכללה.

  • כל סרטון מלווה בעבודה עיונית אישית, בה ינתח התלמיד את סיפור הוידיאו עם  עקרונות סוציולוגיים המתאפיינים בו לפי הסקירות הספרותיות שקיים.

גם אני רוצה לשלוח תלמידים, יש לי שאלות:

למה חשוב כל כך, שילמדו דווקא באקדמיה כחלק מתכנית לימודיהם הרגילה?
"מחקרים רבים העוסקים במצבם של צעירים במצבי סיכון בהמשך חייהם, מעידים על הסתגלות והישגים נמוכים בתחומי החיים השונים, בהשוואה לקבוצות אחרות של בני גילם בחברה (בנבנישתי, 2015).  רוב תכניות ההכנה כיום מתמקדות בהכנה לשירות הצבאי, ולא בהכנה ללימודים גבוהים.

ליכולתם לרכוש השכלה גבוהה ישנה השפעה מכרעת על יכולתם להשתלב חברתית, להתקדם כלכלית ולשבור את מעגל העוני. מעבר לתרומתה זו, מחקרים מצביעים שלהשכלה גבוהה יתרונות נוספים עבור הצעירים והחברה עצמה, ביניהם בריאות טובה יותר ומעורבות חברתית גבוהה יותר (2007, Ma & Baum).                     
הבעיה כיום - גם לאחר הכניסה למוסדות להשכלה גבוהה נתקלים בוגרים שהיו במצבי סיכון בקשיים רבים. בין היתר, רובם הם דור ראשון במשפחותיהם המשתלב בלימודים מסוג זה ובשל כך, רבים מגיעים ללימודים עם ידע מועט על הדרישות וההתמודדויות המצפות להם במהלך הלימודים."*

מטרתנו לפתח מצוינות באוכלוסיות מוחלשות ויחד איתם להטמיע בהם אמונה ויכולות, שגם הם ילמדו באקדמיה ויפרצו את מעגל חייהם! 

בסיכום היום הראשון אמרו התלמידים:
"למה סיכום?" 
"כי כבר 13:45 ונגמר היום"
"מה??????" הם שאלו בהלם,
"בביה"ס כבר מזמן היינו בורחים! רוצים להישאר עוד!!!"
"למה?" שאלנו,
וכל התשובות בפתיחת המאמר.... 

הלימוד במכללה מפגיש את הלומדים עם סטודנטים וסטודנטיות מגוונים. זהו מפגש חברתי בין תלמידים עם השקפות עולם ותרבויות שונות המייצגים מגזרים רבים בחברה הישראלית. העיסוק במדעי החברה תחת קורת גג אחת מעשיר את ראייתו החברתית של התלמיד ומאפשר שיח חוצה מגזרים סביב המכנה המשותף לכולם, והוא "אני אדם ושום דבר אנושי לא זר לי".

הקף התכנית**:

שנה א' - 120 ש"א בשנה, יום בשבוע בן 4 ש"א ; כיתות י'

שנה ב' - 180 ש"א בשנה, יום בשבוע בן 6 ש"א ; כיתות יא'

שנה ג' - 180 ש"א בשנה, יום בשבוע בן 6 ש"א; כיתות יב'

**ניתן לשלוח תלמידים רק לשנה אחת 4 או 6 ש"א בשבוע. 

*מתוך: "לימודים, השכלה ותעודה: מפתח לשינוי עבור ילדים ונוער במצבי סיכון" ; ביטאון "אפשר" לעובד החינוכי-סוציאלי ; גיליון 27 מאי 2016.

הצטרפו אלנו!

 התקשרו 03-6888444

או השאירו פרטים והצוות המקצועי שלנו יחזור בהקדם:

מורים, תלמידים ומנחים מספרים עלינו: 

האם התכנית באמת עובדת?

בין השנים 2011-2009 נערך מחקר על התכנית בבית שמש בבית ספר ברנקו וייס האתגרי המיועד לנוער בסיכון. במחקר שבוצע על ידי יחידת ההערכה שבמכון ברנקו וייס בשיתוף הביטוח הלאומי, אגף פיתוח שירותים לילדים ובני נוער בסיכון, שולבו כלים כמותניים ואיכותניים. במסגרת המחקר רואיינו 40 תלמידים משלוש כיתות שונות (י'-י"ב). תוצאות המחקר מעידות על יעילותה של 'תקשורת מקדמת' כתכנית התערבות המשיגה את מטרותיה:

  • טיפוח תחושת מסוגלות עצמית של התלמידים

  • חיזוק היכולת לביצוע תהליכי רפלקציה אישיים

  • צמצום התנהגויות סיכון וחיזוק החוסן האישי

  • פיתוח עבודת צוות ומחוברות חברתית של התלמידים

לאורך השנים זכתה התכנית בפרסים רבים: