מסיפור חיים לסיפור וידיאו

תכנית חינוכית-חברתית לטיפוח מסוגלות עצמית באמצעות מצלמת הווידיאו

תכנית 'תקשורת מקדמת' עם תיקוף אקדמי, נוסדה על ידי רן ישפה בשנת 2000 כמענה לקשיים ולבעיות שתלמידים חווים, במסגרות השונות בחייהם, ביניהם: קשיים חברתיים, רגשיים, בעיות תקשורת, חוסר ביטחון וקשיי מסוגלות עצמית. התכנית פותחת בפניהם צוהר לצילום בווידאו ככלי חינוכי חווייתי ומעמידה במרכזה למידה המטפחת תהליכי צמיחה והתפתחות דרך יצירה של "סיפורי וידיאו" מתוך עולמם, על מנת להסיק מסקנות לגבי המציאות בחייהם וכיצד ניתן לקדם את עצמם.  תהליך העבודה  מלווה על ידי מנחה מוסמך לתכנית האמון על  עיבוד החוויה לכלל למידה משמעותית (הרתאן ושביט מילר, 2016). 
ייחודה בהתאמתה לכל אוכלוסיית התלמידים מכיתה ה' עד י"ב: חינוך מיוחד, מב"ר, אתגר, מצטיינים ו"נורמטיביים". 

אנו עסק חברתי, שבנוסף לתוצרים הערכיים והמקדמים את החברה בישראל,  אנו מעסיקים בני נוער במצבי סיכון ובוגרים עם מוגבלות.

מה, מי ואיך אנחנו מקדמים?

תקשורת מקדמת בשטח

מטרת העל: שימוש ב"שפת המאה ה-21" - צילום וידיאו, ככלי לביטוי ולמיצוי הפוטנציאל האישי הגלום בתלמידים וגיבוש תפיסת עתידם בשילובם בחברה ופיתוח מצוינות עבורם.  

 

מטרות קוגניטיביות: 

• התלמידים לומדים עמדות שונות ומפתחים חשיבה ביקורתית ויצירתית. 

• התלמידים מפתחים כישורים ומיומנויות בתחומים של רפלקציה אישית, תקשורת בין אישית, קבלת החלטות ופעולה בצוות שבו השותפים הינם לומדים בעלי איכויות אישיות שונות ומשלימות. 

 

מטרות ערכיות רגשיות, חברתיות ותרבותיות:  

• התלמידים מפתחים את תחושת ה"מסוגלות עצמית" שלהם במטרה לקדם את שייכותם לביה"ס ולחברה. 

• התלמידים מגלים את חוזקותיהם וידעו כיצד להעצימן ככלי להתנהלות ומודעות לשינוי חברתי חיובי. 

 

פיתוח כישורי למידה ומיומנויות: 

• התלמידים לומדים למצוא פתרונות יצירתיים לדילמות שונות המובאות במהלך המפגשים.

• התלמידים מסגלים מיומנויות לניתוח ערכי של מצבים חברתיים ולגלות לפתרונות חיוביים. 

משנת 2000 מנחים מוסמכים לתכנית מקיימים אותה במאות מוסדות חינוך וטיפול בארץ ובפריפריה בפרט, שלאור הצלחתה החל מתשע"ט מוכרת גם כמגמת 5 יח"ל בגרות במדעי החברה.

חדשנות הפרויקט: התוכנית בת 3 שנים והיא חלק ממערך הלמידה הקבוע של אוכלוסיית היעד.  הלימודים באקדמיה מפגישים אותם עם תרבויות מגוונות והלמידה יחד מעשירה את ראייתם החברתית ומאפשרת שיח חוצה מגזרים ומחזק את תחושת השייכות ומתאפשר להם לצבור 5 יח"ל לבגרות ו 12 נ"ז  לאקדמיה. כל תלמיד מקבל תעודת סטודנט ככל לומד במכללה.

למה חשוב כל כך, שילמדו דווקא באקדמיה כחלק מתכנית לימודיהם הרגילה?

"מחקרים רבים העוסקים במצבם של צעירים במצבי סיכון בהמשך חייהם, מעידים על הסתגלות והישגים נמוכים בתחומי החיים השונים, בהשוואה לקבוצות אחרות של בני גילם בחברה (בנבנישתי, 2015).  רוב תכניות ההכנה כיום מתמקדות בהכנה לשירות הצבאי, ולא בהכנה ללימודים גבוהים. ליכולתם לרכוש השכלה גבוהה ישנה השפעה מכרעת על יכולתם להשתלב חברתית, להתקדם כלכלית ולשבור את מעגל העוני. כמו כן, מחקרים מצביעים שלהשכלה גבוהה יתרונות נוספים עבור הצעירים והחברה עצמה, ביניהם בריאות טובה יותר ומעורבות חברתית גבוהה יותר (2007, Ma & Baum).                                                                                                                                הבעיה כיום - גם לאחר הכניסה למוסדות להשכלה גבוהה נתקלים בוגרים שהיו במצבי סיכון בקשיים רבים. בין היתר, רובם הם דור ראשון במשפחותיהם המשתלב בלימודים מסוג זה ובשל כך, רבים מגיעים ללימודים עם ידע מועט על הדרישות וההתמודדויות המצפות להם במהלך הלימודים" (לימודים, השכלה ותעודה: מפתח לשינוי עבור ילדים ונוער במצבי סיכון ; ביטאון "אפשר" לעובד החינוכי-סוציאלי ; גיליון 27 מאי 2016.)

נוער במצבי סיכון מגיעים לאקדמיה 

ליום לימודים קבוע של התכנית 

 

 "היום הרגשתי חכמה פעם ראשונה"; "לא האמנתי שאוכל להיות סטודנט"; "מחכה ואבוא גם חולה"

החל מתשע"ט הגיעו מידי שנה כ-150 בני נוער מאור יהודה, בית שמש, בת ים, כפר סבא ורמה"ש למכללת סמינר הקיבוצים

מאפשרים לבוגרים שלנו ללמוד באקדמיה להיות מנחים ולהעביר זאת הלאה.

"התהליך המשמעותי בחיי"

צפו בראיון עם שלום ירושלמי המצ"ב, המשלב סרט שיצר על חייו - שהיה במצבי סיכון ולאור התהליך, למד במכללה וכיום מנחה ל"תקשורת מקדמת"!

"באותו יום שהחזקתי את המצלמה, הרגשתי שהצלחתי!", צפו בחניכים משתפים:

מקיימים את התכנית עם תלמידי החינוך המיוחד  לביטוי עצמי ושיפור יכולות קוגניטיביות ורגשיות.

שלושת אבני היסוד עליהם מתבססת התכנית לאנשים עם מוגבלויות: 

  •    ​על מנת להצליח לצלם ולהציג אין חובה לדעת קרוא וכתוב.

  •    תלמידים עם מוגבלויות מסוגלים להיות יוצרי תוכן עצמאי אשר מקבלים החלטות בכל שלבי ההפקה.

  •    היותם שותפים ליצירה במדיה ה"שולטת" היא בעלת השפעה מכרעת על תפיסת ערכם העצמי.

מסלול הכשרה מקצועית לבוגרים עם מוגבלות - לימודי צילום, עריכה והפקה, הכולל השמה בתחום. 

"אנו מקווים שיקבלו אותנו לחברה כשווים",

צפו בכתבה דוקומנטרית שהם הפיקו בעצמם על תכנית הלימודים.

לימודי תעודה / *תעודת הוראה

להנחיית קבוצות תקשורת מקדמת

במכללת סמינר הקיבוצים

הזדמנות להשתמש בכישורים שלך למסלול מקצועי נוסף!

•  שנה א' - יום בשבוע, סה"כ 400 שעות (מוכר לגמולים)
•  שנה ב' – יום התנסות מעשית עם סופרויז'ן אישי וקבוצתי 
• תעודה של מכללת סמינר הקיבוצים  
• עזרה בהשמה לעבודה עם נוער בסיכון ותלמידי חינוך מיוחד

* לתעודת הוראה נדרש בשנה ב' יום לימודים נוסף.

מה לומדים?
הנחיית קבוצות | צילום, בימוי תסריט ועריכה ככלי לדיאלוג | עקרונות עבודה עם נוער בסיכון וחינוך מיוחד | הקשבה מסייעת | משחק | אוריינות המדיה ועוד

 

פיתוח מקצועי לצוותי חינוך -

סדנאות יומיות או השתלמות שנתית 

  • יצירת "סיפורי וידיאו" בסמארטפון עם תלמידים ככלי להתמודדות עם מצבים חברתיים בכיתה.

  

  • אוריינות מדיה - צריכה נבונה של המדיה עם תלמידים.

  • יצירת מערכי שיעור להבניית ידע בדיסציפלינות השונות באמצעות צילומי סרטונים בסמארטפון.

מורות ומורים מספרים:

"רכשתי כלים עכשוויים להגיע לתלמידים מאתגרים"

"יצירת סרט ללמידה: דרך חדשה ששינתה את ההוראה שלי"

"השתמשתי במדיה למעורבות של התלמידים בשיעורים"

 
   

התקשורת מקדמת גם אותנו :)...

אין לך זמן לפתוח יומן עכשיו?   מבטיחים לחזור בהקדם:

0 3 - 6 8 8 8 4 4 4