לבתי ספר-
תכנית "תקשורת מקדמת" 1257 בגפ"ן.
בתשפ"ה מסובסדת!
1. מסלול הכשרה לא.נשי חינוך וניהול -
הלימודים מתקיימים במכללת סמינר הקיבוצים והתעודה מטעמם כוללת התמחות לעבודה גם עם נוער במצבי סיכון ותלמידי חנ"מ!
יום חמישי 8:30-17:30 ; מוכר לגמולים וגם כלימודי רשות או חובה בשבתון;
2. פיתוח מקצועי לחדרי מורים בבתי ספר
3. 'תקשורת מקדמת' פועלת משנת 2000 במאות מוסדות חינוך וטיפול בכל רחבי הארץ.
התכנית מוכרת גם כמגמה ייחודית של 5 יח"ל לבגרות במד"ח ומותאמת לתלמידי מב"ר.
זכינו בעשרות פרסים, ביניהם:
הסבר על הלימודים ועל שילובך בעבודה בסיומם
רוצה מידע נוסף להשתלמויות או תכנית לתלמידים?
השאירו פרטים ומבטיחים לחזור בהקדם:
מהי פדגוגיה טיפולית?
פדגוגיה טיפולית מדגישה את המנחה כאיש חינוך, שבאמצעות הקשר המשמעותי שהמנחה יוצר עם חברי הקבוצה – מתקיימים ערכים טיפוליים, כמו בין הורה וילד.
"פדגוגיה טיפולית היא תפיסה תיאורטית ומקצועית העוסקת בקשר שבין נפש התלמיד שחווה בחייו מצבי כישלון, אכזבה ופגיעות רגשיות ופיזיות לבין תהליכי למידה ועמידה בהישגים לימודיים נורמטיביים. החיבור בין הפדגוגיה לטיפול, התכנים, שיטות ההוראה ועולם הרגש, מאפשר לקדם את התלמיד לעבר הישגים משמעותיים המובילים לשינוי התודעה שלו כבוגר עצמאי ומצליח. ייחודה של הפדגוגיה הטיפולית טמון בתפיסה ההרמונית שבין פדגוגיה וטיפול, המתבססת על הנחה שהלמידה ורכישת ההשכלה היא המרחב המרכזי ליצירת שינוי רגשי, וזה בתורו - הופך את הלמידה לחוויה משמעותית המשפיעה על התודעה ועל התנהגות התלמיד. הפדגוגיה הטיפולית מאפשרת באמצעות התהליך הלימודי, התארגנות פיזית ורגשית המובילה לנגיעה בנפשם של התלמידים ולהפיכת החוויות שלהם למשאב ידע ולמקור לתקווה" (מויאל, 2018).
צפו בראיון עם שלום ירושלמי, שהיה נער בסיכון, המשלב סרט שיצר ומסביר את מהות הפדגוגיה הטיפולית וכיצד 'תקשורת מקדמת' נתנה לו תקווה ו"חילוץ" ממצבי הסיכון:
למה דווקא באמצעות יצירת סרטים?
"כשאני מסתכל אני נראה, משמע אני קיים" (ד.ויניקוט)
בתרבות כיום, אנו משתמשים בסרטונים ותמונות כדי להביע את דעותינו במרחב הציבורי - כדי לראות, להראות ולהיראות, בחוויה "מי שמחוץ לרשת - לא קיים".
המרחב הוירטואלי - הוא כ"מרחב הביניים" בו מתרחשת כביכול המציאות - החל מחוויות טובות ומרגשות וכלה בהחרמות ובפגיעות קשות.
במערכת החינוך הלומדים נדרשים לעסוק בתכנים החיצוניים להם, כאשר הסביבה הלימודית היא בעיקרה מילולית ומושגית. כך חוברים להם שני קשיים: זרות החומר וזרות השפה. לעומת זאת, בדרישה לתרגם את רעיונותיהם לסיפור וידיאו, המשימה נעשית קרובה לעולמם: ראשית כיוון שהתכנים באים מחייהם ושנית כיוון שהשפה שבה הם נדרשים להתבטא היא שפת המציאות: פעולה במקום ובזמן ועל פי קודים מעולמם, בשימוש בטכנולוגיה עכשווית.
תכנית "תקשורת מקדמת" פותחת צוהר לעולם הצילום בווידאו ככלי חינוכי, רגשי וחווייתי ומעמידה במרכזה למידה המטפחת תהליכי צמיחה והתפתחות דרך יצירה של "סיפורי וידיאו" מחייהם. ניתנת למשתתפים ההזדמנות "לחיות בסרט", ומשם להסיק מסקנות לגבי החיים במציאות שלהם וכיצד ניתן לקדם מעורבות חברתית ואזרחית שלהם.
העשייה הקולנועית עם תלמידים ומורים נגזרת בעיקרה מתורתו של הפדגוג פאולו פריירה (1981), שהאמין כי על המורה לחנך באמצעות דיאלוג המשלב חוויות וסיפורים אישיים, כדי לחזק את היכולת של התלמידים להשתחרר מהדיכוי בדרך של גילוי המסרים המדגישים את הכוח המדכא, שספגו מהחברה לאורך השנים.*
*הרתאן ושביט -מילר (2016). "מסיפור חיים לסיפור וידאו": תכנית חינוכית -חברתית של מודל 'תקשורת מקדמת' לטיפוח מסוגלות עצמית באמצעות מצלמת הווידיאו. מניתוק לשילוב, 19
הציצו לראות מה קורה במפגש "תקשורת מקדמת" עם בני נוער
וגלו את כוחו של הסיפור הויזואלי בחינוך:
השתלמויות והרצאות לצוותי חינוך והנהלה
"אישיותו של המורה היא-היא הטקסט שהתלמידים לומדים,
הטקסט שלא ישכחו לעולם"*
השכלה מעוררת תקווה - גילוי כוחות ומשמעות המורה
מטרות ההשתלמות:
-
הקניית ידע וכלים ל"פדגוגיה טיפולית" – משמעות המורה בעבודתו כמשיק לעבודת ההורה.
-
יחסי אובייקט-סובייקט המתעוררים בכיתה וההתנגדות כהזדמנות לצמיחה.
-
פיתוח החוסן של הצוות לראות, להראות ולהיראות דרך יצירת 'סיפורי וידיאו' מתוך תיאורי מקרה שיביאו, ניתוחם וגילוי כוחות העצמי והקבוצתי.
-
הקניית ידע וכלים לשימוש וליצירת סרטונים ככלי לתקשורת מקדמת.
נושאי הלימוד:
-
להיות ראוי במאה ה- 21 - חשיבה פדגוגית עם סרטים לעבודה חינוכית.
-
יחסי אובייקט-סובייקט המתקיימים במפגש חינוכי: העברה, העברה נגדית, הזדהות השלכתית ועוד.
-
"קבלת פנים", שמשמעותה הענקת פנים מחודשות לתלמיד ע"פ תפיסתו של ד. ווינקוט.
-
חשיבות "אי הידיעה" ע"פ וילפרד ביון, קארל רוג'רס והטיפול הנרטיבי.
-
צרכים וגבולות - גילוי הצרכים של הנער/ה והקבוצה, לצד התעמקות בשאלת הגבולות ופיתוח אמפטיה.
-
אוריינות מדיה ושימוש בצילום וידיאו ככלי להקניית ידע דיסציפלינרי.
ממליצות להשתלמויות:
רחלי רביבו - מנהלת דרכא בת ים: 052-8075040 ; racheli75040@gmail.com
אילנית מיטראני -מנחה מחוזית מועדוניות שח"ר 054-5777237; ninim123@gmail.com
סיגלית כולל - מנחה מחוז מרכז, אגף שח"ר: 052-5706025 ; Sigalit.kollel@gmail.com
טל בר עוז - מנכ"לית אורט גוטמן נתניה - 054-4573179 ; talb@guttman.ort.org.il
זהבה לוי - מנחת מחוז ת"א, אגף שח"ר 054-4375954 ; Zlehavi@gmail.com
מורות ומורים מספרים :
1"אני חושב שמורה שלא עבר קורס מעין זה עדיין לא מבין את מסוגלותו כמורה."
2"מצאתי כלים שבעזרתם אני מגיעה לתלמידים מאתגרים שלא הצלחתי לפני."
3"כמחנכת מב"ר קיבלתי כלים לפיתוח התלמידים והעצמה אישית שלי מול ההתמודדויות."
4"רכשתי כלים מקצועיים שיעזרו לי בהוראה מגוונת ומשמעותית."
5"השתמשתי במדיה למעורבות של התלמידים בשיעורים."
1.יצחק ש', "דקלים", י-ם.; 2.מאיה ק', "הרצוג" חולון; 3.אתי י. "אורט פסגות" עפולה ; 4.אודליה כ' "אורט" בת ים; 5.גפנית ג "אורט גוטמן" נתניה).
*אשל, "אלוהים מאמין באדם" , דביר , אור יהודה , 2011 ,עמ. 251
רוצה מידע נוסף להשתלמויות או תכנית לתלמידים?
השאירו פרטים ומבטיחים לחזור בהקדם:
על המרצה - רן ישפה, מייסד ומנכ"ל ביה"ס לתקשורת מקדמת
מייסד (2000) ומנכ"ל "ראיה - ביה"ס לתקשורת מקדמת", ראש התכנית להנחיית קבוצות 'תקשורת מקדמת' במכללת סמינר הקיבוצים ומרצה במכללות רבות.
בעל ניסיון של כ-25 שנה בהנחיית קבוצות נוער והכשרת מבוגרים. לאורך השנים עשייתו זיכתה אותו בפרסי חינוך רבים, ביניהם פרס רוטשילד לחינוך 2013 "על עשייה פדגוגית יצירתית, המובילה לשיח בין התלמידים ובקהילתם ועל יצירת מודל של 'תקשורת מקדמת' דיאלוג באמצעות מצלמת הווידאו ותוצריה" ופרס זוסמן -ג'וינט לשנת 2017 על "פיתוח שירותים לעידוד המצוינות בקרב ילדים ונוער בפריפריה החברתית והגיאוגרפית" ופרס אקדמיית שדה 2018 של מינהל עובדי הוראה במשרד החינוך.
בוגר לימודי עריכת סרטים ; טיפול נרטיבי ; הנחיית קבוצות ; ד. ויניקוט בחינוך ; וילפרד ביון ; אמנות הפסיכואנליזה ועוד.
הכירו את מאות המנחות והמנחים שלנו, שסיימו בהצלחה את מסלול ההכשרה ומגיעים לבתי הספר לעבוד עם התלמידים והתלמידות!
צלם במאי עורך למעלה מעשור, מתמחה בקולנוע תיעודי אבל מצלם גם פרסומות, טלויזיה וקליפים ושאר עבודות וידאו מאתגרות. בוגר החוג לקולנוע וטלויזיה באוניברסיטת תל אביב. נשוי למור ואב לליה, וליסקי הכלבלב. מאמין שהחיים הם סרט אחד גדול ואנחנו הצלמים, הבימאים והעורכים. צריך רק להתבונן וללכוד את הרגעים הקסומים.
אני ילידת שוויץ והגעתי אחרי לימודי גיל הרך לישראל, כאן עבדתי במגוון תפקידים מטעם משרד החינוך. ניהלתי את "בית בטבע" - מרכז העשרה לחינוך סביבתי לגיל הרך מטעם משרד החינוך ועיריית תל אביב. במסגרת של בית בטבע רכזתי השתלמויות בתחום של החינוך סביבתי עבור גננות וסייעות לקראת הסמכות לגנים ירוקים ובשעות אחר הצהרים עבדתי עם קבוצות הורים וילדים בתחום של הדרכת הורים, פעילות עם הורים וילדי גן כגון עשייה קולנועית, תיאטרון, בישול ופעילות סביבתית. עבדתי במטה של משרד החינוך, פיתחתי תכניות בתחום החינוך הסביבתי, לי
במאי, מפיק וצלם סרטים תיעודיים, מורה בתיכון החברתי במצפה רמון. בוגר תואר שני בלימודי קולנוע תיעודי מאוניברסיטת תל אביב ובוגר לימודי תקשורת מקדמת מסמינר הקיבוצים.
, אמא לשלושה ילדים וסבתא. אשת חינוך ופעילה סביבתית מעל ל 38 שנים. בעלת תואר שני במנהל החינוך. מנהלת בית ספר בעבר. יזמה ובנתה תוכניות חינוך עירוניות. בנוסף בוגרת לימודי עיצוב פנים בטכניון ומשלבת בין עולם העיצוב לעולם החינוך. החינוך והקיימות הם נר לרגליה והאג'נדה הירוקה היא דרך חייה. לאורך כל השנים התנדבה ועבדה עם נוער בסיכון. אני מאמין: האתגר הגלובלי הוא קיימות ואת זה ניתן לעשות בעזרת תקשורת בינאישית ושיח אישי לקידום והעצמת חוזקות אישיות וכישורים חברתיים.
במאי פעיל, מאז שסיימתי ללמוד קולנוע באוניברסיטת תל אביב, בשנת 1994, אני עושה בעיקר סרטים וסדרות דקומנטאריות. נשוי לענת ואבא של יסמין ובן. בין הסרטים שעשיתי "הכובעים של ירושלים", "אלוהים ואני", וסדרות תעודה על זוגיות ומשפחה: "הבטחנו זה לזו" עם קובי מידן, ו"בטבעת זו" עם גלית גוטמן. בתחילת דרכי כתבתי וביימתי גם סרטי עלילה, כמו "בוצ'אצ'י" - שעדיין מוקרן במסגרות חינוך שונות. מדריך סדנאות "לפיתוח פרוייקט דוקומנטארי" עם יוצרים בתחילת דרכם.
פסיכולוגית קלינית מומחית מדריכה, מטפלת בקליניקה פרטית ברעננה
מ2006 התנדבתי בבתי ספר בגרמניה, הייתי נותן הרצאות לילדים מעל יסודי בכל מיני תחומים במתמטיקה ואנגלית כולל עיצוב רגשי וקואוצ'ינג. בהמשך נהייתי מרצה לחברה הערבית. כשחזרתי ארצה היתה לי תוכנית טלוויזיה שמתקיימת עד היום בערוץ הערבי והיא עוסקת גם בתחום ההעצמה ועם אנשי חינוך. עבדתי מ2009 ועד היום בכל מיני עיריות בחברה הערבית
בעלת תעודת הנדסאית ותואר ראשון בקולנוע וטלוויזיה במכללה האקדמית ספיר, עוסקת בהוראת והדרכת קולנוע ואנימציה בבתי ספר יסודיים, תיכונים ומרכזי מחוננים.
עו"ס קליני, מנהל תוכנית האפוטרופסות של עמותת ילדים בסיכוימ
בעלת תואר M.A בחינוך בתחום ניהול ופיתוח תכניות לימודים ומנהל. עם ניסיון רב במערכות חינוך שונות ועם גילאים שונים, מנחה, מדריכה, מטפלת הוליסטית, בעלת הכשרה בפסיכותרפיה, דמיון מודרך ו- NLP, רייקי וקינסיולוגיה חינוכית. מתגוררת ברמת-ישי יחד עם משפחתה.
צלם ועורך וידאו, בוגר החוג לקולנוע וטלויזיה באוניברסיטת תל אביב. ניסיון של כמה שנים בעולם הפוסט של הטלויזיה, הפקת תכניות יומיות, וסרטים דוקומנטריים. מפיק הרצאות מקוונות באוניברסיטת תל אביב.
נשואה ואמא לשניים. בוגרת לימודי תעודה פסיכו אסטרולוגיה וטיפול דרך מפות לידה.
מפיק ובמאי סרטים בחברת אומן הפקות תוכן. עוסק במיזמי תוכן והדרכה עבור משרד החינוך וגופי הסברה בישראל. בעבר היה מרכז מגמת תקשורת מעשית בתיכון "יגאל אלון" בהוד השרון. ניהל סדנאות של צוותים בחינוך המיוחד. נשוי לאריאלה ואבא לחמישה ילדים.
נשואה ואימא לארבעה, גרה בבאקה אלגרביה. תואר ראשון B.ED בגיל הרך ושפה ערבית, עובדת בבתי ספר וגני ילדים. בוגרת תוכנית תקשורת מקדמת, מנחה סדנאות עם תלמידים בתיכונים שונים ומעבירה השתלמויות מורים.
אומנית, ויוצרת. בוגרת בית הספר לקשורת באריאל. מורה לקולנוע ויוצרת מתחומים מגוונים.
בוגר מגמת הקולנוע ב"בית-צבי". צלם קולנוע וטלוויזיה (בין עבודותיו: איים אבודים, אהבה קולומביאנית, מרחק נגיעה, הבורר, אבודים באפריקה ועוד). מלמד צילום קולנוע וטלוויזיה במכללת ספיר.
עיתונאית ובימאית. ביימה את הסרט "יתומים" עבור yes דוקו 2014. עב דה כתסריטאית ותחקירנית בטלוויזיה ועיתונאית בעיתונים שונים בהם "מעריב" ו"מאקו".
בוגר מגמת קולנוע בספיר, איש ארט בעיקר בהפקות קולנוע וטלויזיה, עורך וידאו, טבח ונגר.
בוגרת החוג לקולנוע באוניברסיטת ת"א ובעלת ניסיון עשיר בעבודה כמפיקה בטלוויזיה. בשנים האחרונות פניתי לתחום החברתי, עבדתי עם נוער בסיכון וכיום עובדת עם הקהילה הזרה בדרום ת"א.
אני מורה דרך ומנחה קבוצות בתקשורת מקדמת. אני מאמין שלמידה חוויתית מעוררת את כוחות הריפוי הטבעיים הטמונים בכל אדם. טבע וחיבור אנושי הם המטפל הטוב ביותר ועלינו ללמוד ליצור את המרחב המתאים לכל אחד ואחת. בהדרכת טיולים של אוכלוסיות מיוחדות ובכלל,אני משתמש במתודה של תקשורת מקדמת ומרגיש כיצד החיבור תורם להשגת המטרה.
תואר ראשון סוציולוגיה וחינוך תואר שני סוציולוגיה מגמת לימודי ארגון תעודת הוראה מרכזת מגמות ומלמדת בתיכון בירושלים סוציולוגיה פסיכולוגיה קולנוע ואזרחות .
4 שנים לימודי בימוי והוראת תיאטרון בסמינר הקיבוצים ועוד 5 שנים במסלול המלא בסם שפיגל. במקביל לימדתי סדנאות תיאטרון לחיילים ועבדתי עם נוער בסיכון וכתבתי כמה הצגות שקיבלו תהודה וכמה תסריטים לא רעים בעיני שחלקם ביימתי וחלקם אני מתעתד לביים. אני מוצא שהשילוב הזה בין הוראה לבין יצירה מאזן את עצמו בסופו של דבר. הוא מאפשר לי לא לקפוץ מעל הפופיק ובעיקר להיות בקשר נושם עם העולם שמעבר לכתלי הדראפט. להיות בתוך המירוץ מצד אחד ומצד שני להיות במקום שהוא יותר מתבונן ומאפשר. אני מנסה ליישם את מה
בוגרת תולדות האמנות ובעלת תעודת הוראה והנחיתי מספר שנים קבוצות נשים לשיפור מיומנויות השיחה באנגלית. בנוסף לכך, אני עובדת בחברת ג'נראל אלקטריק, מתגוררת עם בן זוגי בקרית טבעון ואמא לשתי בנות בוגרות. פרוייקט שאני גאה בו במיוחד היה מסע תיעוד של מקימי קיבוץ שמרת שהיה עבורנו חוויה מטלטלת ושיעור לחיים.
צלם וידאו של חדשות, דוקומנטרי, קליפים, סרטוני תדמית ולייף סטייל עם נסיון של מעל עשר שנים. בוגר "כותרת" ב ית ספר לעיתונאות מגמת טלויזיה. נשוי באושר ומתפוצץ מגאווה משני בנים אינדיאנים שמגלים בעצמם כישרון צילום לא מבוטל. חובב צלילה, נופש וצילום. הרבה מאוד צילום.
נשואה לאיתמר, מדריכה קבוצות נוער בטיולים ומסעות. שנתיים שירות בהדרכת טיולים ומסעות באזור הנגב והמדבר לתיכונים, שנה עבודה בתחום הטיולים כעצמאית ומטעם חברות, בשילוב עבודה בסדנאות מטעם עמותת "עם ישראל אחד" בתיכונים. ניהול פנימייה באולפנה מוזיקלית "שירת הים" וקורס צילום של גליץ.
מורה להיסטוריה ולאזרחות בתיכון משנת 2006, מלמד לבגרות תלמידים בכל הרמות. חינך כיתות במשך 4 שנים. בשנים האחרונות עוסק רבות בתחום הטכנולוגיות החינוכיות, בפיתוח ובהטמעת כלים טכנולוגיים בבית הספר ובמערכת החינוך בכלל.
בוגרת התוכנית לתקשורת מקדמת ומנחה בתוכנית בבית אקשטיין רמת גן (תשפ"ב). בעלת תואר שני במנהל חינוך. בעלת ותק של 30 שנה במערכת החינוך בכיתות חינוך רגיל ובחינוך מיוחד. כיהנה כמנהלת בית ספר יסודי "יסוד המעלה" בראשון לציון. תחומי התמחות: מדעים ושפה. עד לפרישתה כמנהלת בית ספר, הובילה תוכניות חברתיות בבית הספר, ביניהם תחנת רדיו בית ספרית, שילבה כיתות של ילדים על רצף אוטיסטי בחינוך רגיל והנהיגה ייחודיות בית ספרית של תקשורת ושפה.
בעל תואר ראשון במכניקה ותואר שני בהנדסת אווירונאוטיקה. צלם סטילס (מלמד צילום וגם מצלם אירועים ואמנות).
בעלת תואר ראשו ן בקולנוע וטלוויזיה מאוניברסיטת UCLA בארה"ב. עבדה במשך שנים בלוס-אנג'לס כמפיקת פוסט בתעשיית הקולנוע האמריקאי. לאחר חזרתה לארץ, עבדה בשידורי קשת ועזרה בהקמת קשת אינטרנשיונל.
אוהב אנשים, להקשיב, אוהב לצחוק, לעזור לאנשים
פסיכולוגית ופסיכותרפיסטית, מומחית לנוער וצעירים בסיכון, בעיקר סביב בעיות אלימות והתמכרויות. נעובדת בשרות הציבורי ברחובות ובקליניקה פרטית בגבעת ברנר. מטפלת קבוצתית בגישת ד ינאמית, ובוגרת התכנית לתקשורת מקדמת מ-2016, מנחה קבוצות בתכנית ברחובות.
נשוי באושר לקרן, אבא גאה של איתי, בר וטל. מגיע מתחום הלוגיסטיקה וניהול עסקים עצמאיים . לאחר שנים רבות בעשייה בחרתי לבצע שינוי בחיי ב תחום המקצועי. התחברתי לתחום הנחייה ותקשורת מקדמת, תחום שבו אוכל להעניק מעצמי לחברה ובעשייה זו אוכל גם להגשים את עצמי. "מה שעשינו למען עצמנו בלבד, מת אתנו. מה שעשינו למען אחרים ולמען העולם - חי לנצח." (אלברט פוק).
נשואה ואמא לארבעה ילדים בוגרים, מורה ורכזת תקשוב מנהלת מרכז החדשנות בבית הספר יסודי "קיסריה" מעל 8 שנים בתפקיד ניהולי בתחום החינוך הבלתי פורמאלי, בוגרת תקשורת מקדמת 2022, מנחה קבוצות "תקשורת מקדמת" בכיתת חינוך מיוחד יסודי "קיסריה"
סיים לימודי סאונד במחלקה להנדסת קול מכללת כינרת 2010. מקליט קול לטלוויזיה וקולנוע. מתחזק אהבה ישנה כדי-ג׳י וחוטא מידי פעם בעבודת עץ. מתעניין באנשים ובמה שמניע אותם ושואף לעשייה עם תוכן.
כבר 10 שנים עוסקת בתחום החינוך הבלתי פורמאלי עם אוכלוסיות קצה. למדתי תואר בחינוך מיוחד בשילוב אומניות ובוגרת לימודי תקשורת מקדמת מאמינה במפגש עם אנשים דרך המצלמה שמעניק חוויה מעצימה ובתהליך נכון מתקנת לב
בוגר יחידת הסרטה של חיל המודעין. בעל ניסיון של עשרות שנים בהפקות טלוויזיה וקולנוע כעוזר צלם וצלם.
במאית, עורכת וידאו ויוצרת עצמאית בתחום התוכן (אוצרות, וניהול אומנותי עבור מיזמים ומוסדות תרבות ולימוד). בין שאר הדברים עוסקת מזה שש שנים בקידום חברתי קהילתי באמצעות קולנוע. עבדתי במשך כמה שנים עם הקהילה האתיופית במסגרת מר כזי העשרה לאומנות בנתניה. השכלה: בעבר עו"ד (התמחות פלילית), בשנים האחרונות השלמתי לימודי תואר שני בבימוי והפקה באוניברסיטת תל אביב.
יליד פריז. בוגר לימודי קולנוע באוניברסיטת פריז. מהיוצרים המובילים בתחום הווידאו – ארט בישראל כבר 15 שנים. שחקן יוצר וחבר קבע בתאטרון האלטרנטיבי בשלומי. עבודותיו הוצגו בתערוכות קבוצתיות ותערוכות יחיד רבות, ביניהן: גלריה אום אל פאחם, גלריה לאמנות עין–הוד, מוזיאון חיפה ועוד. מנחה קבוצות ויוצרים בלימודי קולנוע ווידאו-ארט
אם לשלושה ילדים סבתא לשישה נכדים. מורה לחינוך מיוחד 36 שנה בכיתות מקדמות בחטיבת ביניים. בוגרת מכללת רידמן במגמת "איזון גוף ונפש".
ממושב תל מונד. עורך סרטים במקצועו. בעל נסיון ב'תקשורת מקדמת' עם קבוצות נוער בסיכון בין היתר בבית ספר ברנקו וייס סדנאות בפרדס חנה, ובמועדון נוער בשושנת העמקים. מזה כשנתיים מתנדב במועדון 'הפוך על הפוך' של עמותת "עלם" בנתניה עם נוער רב תרבותי ובניידת הלילה של העמותה, בפעילות שמטרתה להעצים את בני הנוער.
בוגרות ובוגרים מספרים על המסע הלימודי אצלנו:
במה עובדים הבוגרים והבוגרות שלנו?
-
נותנים מענה להתמודדות ומניעת התנהגויות סיכון בקרב ילדים ובני נוער במאות מוסדות טיפול וחינוך.
-
עובדים עם צעירים ומבוגרים באופן פרטני.
-
מקיימים סדנאות יומיות והשתלמויות לפיתוח מקצועי של צוותי חינוך, הדרכה וניהול.
-
מקיימים קבוצות לבוגרות ובוגרים באופן עצמאי ו/או דרך ביה"ס לתקשורת מקדמת.
-
מלמדים בתכנית הייחודית לבגרות בבתי ספר.
-
מקדמים ומעצימים ילדים ונוער עם מוגבלויות במסגרות שנות.
-
מלמדים הכשרה מקצועית לצילום, עריכה והפקה לבוגרים עם מוגבלות.
בנוסף לתוצרים המקדמים את החברה, אנו מעסיקים נוער במצבי סיכון ובוגרים עם מוגבלות.
נשמח לראותך איתנו בלימודי הנחיית קבוצות "תקשורת מקדמת" בשנה הקרובה.
רוצה מידע נוסף? מבטיחים לחזור בהקדם:
המסיימים בהצלחה מקבלים תעודה של מכללת סמינר הקיבוצים (520 שעות), המוכרת על ידי כל הגופים בארץ: הנחיית קבוצות והכלי "תקשורת מקדמת".
"תקשורת מקדמת" מוכרת גם כמגמה ייחודית של 5 יח"ל לבגרות בבתי ספר.
הלימודים כוללים סיוע בהשמה לעבודה !
קהל היעד ללי מודי הנחיית קבוצות ב'תקשורת מקדמת' -
-
אנשי חינוך וניהול במערכות פורמאליות ואפורמאליות; מוכר לגמולים וגם כלימודי חובה / רשות בשנת שבתון.
-
א.נשי טיפול המעוניינים להרחיב ולפתח את "ארגז הכלים" האישי והמקצועי.
-
אנשי קולנוע ותקשורת המעוניינים לעסוק בהנחיה ובהפקת סרטים ככלי בעבודה עם קבוצות ויחידים.
-
אם אינך ברשימה, אך יש לך רצון וצורך ללמוד משהו עם משמעות ולחולל שינוי חיובי, יש לפנות לבדיקה.
בוגרות ובוגרים מספרים:
מבנה לימודי ההכשרה:
שנה א' - יום חמישי בין 8:30 ל-17:30 (מוכר לגמולים)
הנחיית קבוצות ; תקשורת מקדמת ;
צילום, בימוי, תסריט ועריכה ככלי דיאלוגי ; משחק ; הקשבה מסייעת ; עקרונות עבודה עם נוער בסיכון ועם חינוך מיוחד
שנה ב' - התנסות מעשית ביום ובזמן שנוח לך
סופרוויז'ין אישי ; סופרוויז'ין קבוצתי
*לתעודת הוראה , נדרש יום לימודים נוסף בשנה ב'.
רוצה מידע נוסף? מבטיחים לחזור בהקדם:
צפו מה חושבים עלינו במשרד החינוך - איל רם, סמנכ"ל משה"ח ומנהל מינהל עובדי הוראה ביום עיון שלנו:
מאמרים על 'תקשורת מקדמת'
בועז כהן, "תלמידים מחפשים משמעות", תיאור מקרה "תקשורת מקדמת", פרדס, 2018
-
רן ישפה, "האם נכון להשעות תלמיד/ה ?", הגיע זמן חינוך, 2019-06-20
-
רן ישפה, מה עושים עם תלמיד "ללא גבולות"?, מגזין אינטרנטי הגיע זמן חינוך, מרץ 7 2019
-
בועז כהן, "תלמידים מחפשים משמעות", תיאור מקרה "תקשורת מקדמת", פרדס, 2018
-
רן ישפה, "המורה - הרסת לי את היחסים עם אבא שלי!", הגיע זמן חינוך, אוגוסט, 2018
-
הרתאן ושביט-מילר (2016). "מסיפור חיים לסיפור וידאו": תכנית חינוכית-חברתית של מודל 'תקשורת מקדמת' לטיפוח מסוגלות עצמית באמצעות מצלמת הווידיאו. מניתוק לשילוב, 19, 285-298
-
"החיים הם סרט", הד החינוך, אוגוסט 2010
התקשורת מקדמת גם אותנו:)