מסיפור חיים לסיפור וידיאו
"כשאני מסתכל אני נראה, משמע אני קיים"
(ד.ויניקוט)
'תקשורת מקדמת' (מס. 1257)
תכנית חינוכית חברתית לטיפוח מסוגלות עצמית באמצעות מצלמת הווידאו
תכנית 'תקשורת מקדמת' עם תיקוף אקדמי מתקיימת משנת 2000 כמענה לקשיים ולבעיות שתלמידים חווים, במסגרות השונות בחייהם, ביניהם: קשיים חברתיים, רגשיים, בעיות תקשורת, חוסר ביטחון וקשיי מסוגלות עצמית.
התכנית פותחת בפני התלמידים צוהר לעולם הצילום בווידאו ככלי חינוכי חווייתי ומעמידה במרכזה למידה המטפחת תהליכי צמיחה והתפתחות דרך יצירה של "סיפורי וידיאו" מתוך עולמם, על מנת להסיק מסקנות לגבי המציאות בחייהם וכיצד ניתן לקדם את עצמם (הרתאן ושביט מילר, 2016).
ייחודה של התכנית בהתאמתה לכל אוכלוסיית התלמידים (כיתות ה' ומעלה) והיכולת לעבוד באותה קבוצה - תלמידי חינוך מיוחד, מב"ר, אתגר, מצטיינים ו"נורמטיביים".
מתי נוח לך שנתקשר לתת מידע נוסף?
מטרת העל
שימוש ב"שפת המאה ה-21" - צילום וידיאו, ככלי לביטוי ולמיצוי הפוטנציאל האישי הגלום בתלמידים וגיבוש תפיסת עתידם בשילובם בחברה ופיתוח מצוינות עבורם.
התלמידים מפיקים "סיפורי וידיאו" מחייהם ובעקבות הסצנות שהם יוצרים, מקיימים דיאלוג עם המנחה המיומן וחושבים על אלטרנטיבות נוספות להתמודדות ולצלמן. ההתנסות בצילום החלופות והדיון עליהן, מאפשרים לגלות את יכולות הבחירה.
מטרות קוגניטיביות
-
התלמידים לומדים עמדות שונות ויפתח חשיבה ביקורתית ויצירתית.
-
התלמידים מפתחים כישורים ומיומנויות בתחומים של רפלקציה אישית, תקשורת בין אישית, פתרון בעיות - קבלת החלטות, חשיבה יצירתית ופעולה בצוות שבו השותפים הינם לומדים בעלי איכויות אישיות שונות ומשלימות.
הציצו לחלק מהמשובים עלינו בעבודה עם תלמידים (4 הגבוה ביותר):
מטרות ערכיות רגשיות, חברתיות ותרבותיות:
-
התלמידים מקבלים הזדמנות להתבוננות על "עצמם" ועל החברה ב"מראה" חיצונית למודעות וחיזוק בניית זהותם החברתית והתרבותית.
-
התלמידים מפתחים את תחושת ה"מסוגלות עצמית" שלהם במטרה לקדם תחושת שייכותם לקהילה, לביה"ס ולחברה ומחויבות כלפיהן.
-
התלמידים מגלים את חוזקותיהם וידעו כיצד להעצימן ככלי להתנהלות ומודעות חברתית לשינוי חברתי חיובי.
תלמידות ותלמידים מעידים:
אם אין לך זמן לקבוע עכשיו, אנחנו נדאג לחזור לתת לך פרטים:
פיתוח כישורי למידה ומיומנויות:
-
התלמידים לומדים למצוא פתרונות יצירתיים לדילמות שונות המובאות במהלך השיעורים במסגרת עבודה קבוצתית.
-
התלמידים לומדים לנתח ניתוח ביקורתי של המידע המופץ באמצעי המדיה השונים.
-
התלמידים מסגלים מיומנויות לניתוח ערכי של מצבים חברתיים וידעו לתרגם את ממצאיו להצעות לפתרונות חיוביים.
הציצו לשיעור שלנו:
המנחות והמנחים שלנו בוגרי מכללת סמינר הקיבוצים,
מגיעים אליך עם כל הציוד הנדרש להצלחת התכנית!
כל המנחות והמנחים שלנו סיימו בהצלחה לימודים של שנתיים במכללת סמינר הקיבוצים, שכללו התנסות מעשית בשטח. הם קיבלו כלים וידע להתמחות בעבודה עם אוכלוסיות מוחלשות והסמכה להנחיית קבוצות.
כולן.ם בעלי ניסיון חיים עשיר עם תארים בתחומי החינוך, הקולנוע והטיפול.
בנוסף לתוצרים המקדמים את החברה, אנו מעסיקים נוער במצבי סיכון ובוגרים עם מוגבלות.
במהלך 20 שנות פעילות זכינו בפרסים רבים, ביניהם:
צפו מה חושבים עלינו במשרד החינוך - איל רם, סמנכ"ל משה"ח ומנהל מינהל עובדי הוראה ביום עיון שלנו:
מאמרים על 'תקשורת מקדמת'
בועז כהן, "תלמידים מחפשים משמעות", תיאור מקרה "תקשורת מקדמת", פרדס, 2018
-
רן ישפה, "האם נכון להשעות תלמיד/ה ?", הגיע זמן חינוך, 2019-06-20
-
רן ישפה, מה עושים עם תלמיד "ללא גבולות"?, מגזין אינטרנטי הגיע זמן חינוך, מרץ 7 2019
-
בועז כהן, "תלמידים מחפשים משמעות", תיאור מקרה "תקשורת מקדמת", פרדס, 2018
-
רן ישפה, "המורה - הרסת לי את היחסים עם אבא שלי!", הגיע זמן חינוך, אוגוסט, 2018
-
הרתאן ושביט-מילר (2016). "מסיפור חיים לסיפור וידאו": תכנית חינוכית-חברתית של מודל 'תקשורת מקדמת' לטיפוח מסוגלות עצמית באמצעות מצלמת הווידיאו. מניתוק לשילוב, 19, 285-298
-
"החיים הם סרט", הד החינוך, אוגוסט 2010
נשמח לתת שירות, מתי נח לך שנתקשר?
התקשורת מקדמת גם אותנו:)
עוד לא ברור לך שהתלמידים שלך חייבים לזכות בתכנית שלנו?
הציצו בתוצרים ובשיתופים:
הזדמנות לתלמידים ולצוות שלך לגלות יכולות וחוזקות שלהן.ם